首页 > 学习落实“五五”规划

创办精品校园,提升办学质量

2018-03-02 08:56:30

QQ图片20180302084800.jpg

为全面贯彻落实“五五”规划的目标任务,校区依托“高端定位、特色办学、体系推动、二元发展”的指导思想,立足创建精品校园、全力提升办学质量的总目标,具体措施如下:

一、课堂教学如何落实培养目标

我们的培养目标为:培养精英人才。围绕培养精英人才必须具备的基本素质:思维独立、行为规范、知情通达、身心强健,开展日常教育教学。

1、关于阅读与思维

如何培养孩子的思维?实际上阅读最为关键,要加强对阅读的认识和理解。

(1)全学科阅读

解决对阅读的认识问题。广义的阅读是快乐读书、自我行为的一种表现,实际上阅读应延伸到所有学科的学习中,应提倡全学科阅读。学科不同,教师指导学生阅读的方式、方法就不同,无论采取何种方式、方法,都要体现阅读的问题。所以,学科教师一定要自己先懂得阅读本学科的教材,总结出本学科的阅读方式,在日常教学中,将这种方式不断灌输、指导,并教给学生,使学生真正从你所从教的学科中学会阅读。只有这样,我们的思维独立,才不止于语文课堂,如果试图只通过一个学科来培养思维独立,显然我们没有充分利用好各个学科的资源。所以,所有学科都要以阅读为核心,将教学引向阅读,进行课程教学。

(2)全过程阅读

解决阅读目的问题。我们经常将阅读只当成一种手段,其实,阅读本身也是一种目的,要通过手段、目的相结合的阅读方式,来体现阅读的问题,所以课堂上教师一定要增加阅读目的性的培养和指导。

解决教学模式的问题。一直以来,我们对阅读很重视,但是没有相应的课堂模式去支撑对阅读的重视,所以,要通过全过程阅读,改变固有,提倡以阅读为核心的教学模式,通过阅读,培养学生良好的思维结构。

(3)阅读生活化

解决阅读习惯的问题,这是我们最终的目标。阅读能力从何而来,通过全学科阅读、全过程阅读,养成阅读习惯,使阅读真正生活化。

通过阅读培养思维独立的人。

2、关于常规与能力

能力从何而来?能力需要通过大量训练、专项培养,以及常规工作,日益积累来实现,所以,绝不能脱离常规教学。我们的教风是:求真、求实、求新。学真知才能有能力;务实训练才能形成能力;只有不断创新,能力才能向高目标发展,所以,平日里要学会训练。

学校要做到:

(1)明确学科能力是什么——听、说、读、写、思;

认准培养能力的目的是什么——生活、生存的能力、感知世界的能力;

最终要达到更好发展的能力。

(2)明确能力的要点,明确习惯重点。

(3)借助教风:求真、求实、求新,借助学风:学知、学问、学通。

(4)扎实、严格、持久地训练,最终形成能力。有能力、有习惯的人一定是懂得标准的人。

通过常规教学培养行为规范的人。

3、关于知识与素养

素养指的是人的内在品质最终形成的一种外在流露,素养是通过积累、转化而自然形成的,是通过学习各种学科技能、过程与方法,最终形成的正确的情感、态度与价值观。

(1)课堂不止于知识教学。要帮助学生将知识积累内化,要帮助学生将知识转化为能力,跳出知识的层面,向素养靠近。

(2)课堂要实现情感的激荡。人的外在表现一定是内在情感的体现,所以课堂要富于情感,要进行师师之间、师生之间、师生与文本之间、所有教学活动中的人与教学活动之间的情感交流,要内心有冲击、有碰撞、有强烈的情感震撼。

(3)课堂要追求正确的价值观。抓住最基本的价值概念,进行正确价值观的引导。

通过知识与素养培养知情通达的人。

4、关于尊重与育人

(1)尊重成长的阶段性。

阶段性就是要确定我们整体的教学策略。每个年龄段都有不同的特点,要针对不同年龄段的学生制定不同的教学策略。要给孩子提供适合当前阶段的教学策略,所以一定要体现阶段性。

(2)尊重孩子成长的差异性。面向全体、层次教学、因材施教。

(3)尊重成长的层次性。针对个体的层次性,对孩子进行综合评价,客观评价,全面育人。

通过尊重培养身心强健的人。

5、关于高效与质量

质量从何而来?

枫叶教师的定位:课堂必须是高效课堂。

如何高效?

(1)融洽的师生关系:靠教师尊重学生,这是高效课堂最基础、最关键、最值得信赖的条件。

(2)学科特质的准确把握,对教学资源的适度取舍。(要求教师对整套学科教材、上下贯通的体系了如指掌),这是对教师的基本要求,也是对教师的严峻挑战。

(3)学生主动投入,教师精当引领。“精”不是都引领,是精当处、要害处、重点处、关键处;“当”是准确,教师进行正确引领,要成为每一节课的基本形态。

(4)学会知识,提升能力,形成素养,这是高效课堂的最终归宿。

二、抓好管理队伍、教师队伍两支队伍建设,提升管理能力和职业能力。

对管理者的要求:

1、管理者工作要力求形成完整思路。

(1)明确自己的工作目标,教育上的目标就是:培养好习惯。如:语文课的目标是引向阅读(即:思考、交流);

(2)将目标进行科学分解,形成过程性计划;

(3)根据目标不断调整;

(4)坚持;

(5)表达要清楚,训练自己思路的完整性。

2、管理要围绕着目标开展,管理是一个中间的过程,通过中间的过程达成目标,中间对两端负责,前端制定目标,后端控制结果。作为管理者,要做到:

(1)始终明确目标,并告知员工。

(2)知道团队的发展方向,即:建一个和谐、共爱、有战斗力的团队。要问责低效率、低质量工作及不良心态。

(3)管理者要围绕着管理模式,进行“变”与“不变”。“变”不利于引领团队的因素,管理要发自内心、深入人心;“不变”保持自我的特色,变与不变要把握好。

(4)不忘初心、砥砺前行。“不忘”即“专注度”,“砥砺”即“不断磨练、锻炼,修正自己、反思自己”。

3、职业管理者与一般管理者的区别:

(1)为职业负责,而非为工作负责,在枫叶,就要为枫叶教育事业负责。

(2)快速融入,遇到问题要有大局意识、全局观,全局是目标、是方向,不可斤斤计较,不被眼前事物所局限,要有定力。学会融入职业观念、职业目标、职业的进程,才能有大局观。把握大局的人身边才有资源,斤斤计较的人只会将资源拒之门外。

(3)一定要掌控情绪,理性思考问题。

(4)一定具有培养自己团队的能力 ,能够为教师带来真正意义上的成长,没有一个管理者是单打独斗的。

(5)具有不断提升业务、提升认识的能力。

(6)很强的沟通能力,能够把自己的理念表达清楚。

4、管理者应做到:

(1)做好本职工作。职责、标准、规范、质量四个核心词。

(2)全力做好本职工作。主动思考、主动执行、形成定力(即不受干扰、明确目标并专注于目标,任何客观因素都不会受其左右)、关系简单、全校不允许任何人形成小团队、小团体。

(3)站在全局,顾全大局,做好本职工作。

视野:了解自己所从事的职业,了解最高处、最远处在哪。

心胸:做大事者必须胸有大志。

格局:有胸怀才有格局,格局多大未来发展平台就多大。

境界:年轻人工作必须争强好胜,这是一种向前的动力,但要在前行中把握好各方关系的处理,考虑未来目标,不断提升内在素养。

5、对教师的要求:

从四个方面全心全意为学生服务。

(1)要在学业上帮助学生,做一名合格的学科教师;

(2)要在生活上关心孩子,让其感受到教师的可亲可敬;

(3)要在心理上尊重孩子,教师是师者、是长辈,从而赢得师者的形象;

(4)要在生理上了解孩子情绪的变化。

尊重是人本教育,是以人的成长为核心的教育,是针对人性的教育,尊重的四个层面:

(1)教师对尊重的认识如何;

(2)教师如何落实尊重;

(3)教师如何教给学生尊重(示范引领、规则约束、制度奖惩);

(4)学生学会尊重,让尊重成为习惯。

三、提升办学质量,落实“壮腰工程”,践行初中模式定位。董事长在初中教育模式论证会上明确了初中的模式定位:一个引领,三级课程,两个目标。

一个引领是以三好习惯养成为引领,这是枫叶的育人核心,也是课程保障体系;三级课程是国家课程、集团课程、校本课程;两个目标是更好地对接枫叶国际学校高中教育,同时又能适应当地普通高中的继续教育。目标达成重在质量,国家课程开足开全自然赋予了满足两个目标的要求。

校区将依据模式定位,继续探索初中教育模式的内涵,通过科学的课程设置、高效的课堂教学、专业的团队管理,提升办学质量。第一,统一认识,统一表述;第二,基本统一课程内容;第三,在具体的实践推广过程中,逐步完善内容、标准、形式、评价,从而固化为集团初中教育文化体系;第四,着力打造一支信仰枫叶、坚定执行并不断创新的初中团队,忠实实践教育模式,实现“壮腰工程”目标;第五,讲好枫叶故事,把枫叶人对于枫叶教育的信仰转化为市场信任,提升枫叶教育品牌影响力。

今后的工作中,以“五五”规划为行动纲领,凝聚团队,突出特色,发展质量,为建设精品校园而努力奋斗。

安徽快3彩票